Ondrej Holzman O Ministerio de Educación, Xuventude e Deportes, a través do Programa Operativo Educación para a Competitividade, publicou a principios de abril unha interesante convocatoria para os centros de educación primaria e secundaria relativa á integración das tecnoloxías da información e a comunicación no ensino, que neste caso supón fundamentalmente a uso de dispositivos móbiles. Non obstante, a convocatoria tivo un gran problema ata onte: excluíu os iPads da selección.
O Programa Operativo Educación para a Competitividade, que está cofinanciado polo Fondo Social Europeo e o orzamento do Estado da República Checa, e os seus Desafío 51 suponse que achegará 600 millóns de coroas aos centros de ensino primario e secundario, que se destinarán por unha banda á formación de directores e profesores no ámbito das tecnoloxías modernas e a súa utilización no ensino, e por outra banda á compra real. de tabletas, netbooks ou notebooks seleccionados. O conselleiro de Educación presentou que os centros educativos que se inscriban no programa e teñan éxito poderán elixir eles mesmos a plataforma e a tecnoloxía.
Pero a documentación mostraba outra cousa. Os requisitos recomendados para o lado técnico do dispositivo excluíron completamente os iPads da posible selección. Motivo? Os iPads non teñen 2 GB de memoria operativa, tal e como requiría o Ministerio de Educación para as tabletas. Unha petición bastante absurda cando nos decatamos de que se están seleccionando dispositivos destinados á docencia, onde o alto rendemento definitivamente non é a máxima prioridade. Pola contra, deberían abordarse aspectos como a facilidade de uso, a facilidade de uso, a conectividade e, o máis importante, a idoneidade do produto para a súa implantación na docencia.
É absolutamente esencial a idoneidade do produto para o seu uso con fins de estudo, porque pode mercar aos estudantes as tabletas máis potentes, pero se os nenos non poden ler comodamente un libro de texto ou executar unha aplicación axeitada neles, a implantación da tecnoloxía en as escolas serán ineficaces. E de forma bastante obxectiva, podemos dicir que Apple está moi por diante da competencia na adaptación do seu produto para o seu uso na educación. Os seus iPads ofrecen tanto unha gran variedade de aplicacións educativas (incluída a súa simple creación) como un control sinxelo, tanto por parte do alumno como do profesor.
Non é que os sistemas operativos da competencia como Android de Google sexan completamente inutilizables nas escolas, pero Apple ten a maioría dos trunfos na súa man co seu ecosistema. É por iso que houbo unha gran ola de ira en Internet (ver aquí, aquí de quen aquí) , cando os promotores dos produtos da mazá no ensino -e que cada ano aumentan notablemente no noso país- denunciaron que era absurdo que os iPads non puidesen participar nun programa deste tipo.
Jiří Ibl ata enviou carta aberta ao Ministro de Educación, onde lle chama a atención sobre esta imperfección da convocatoria e lle pide que revise os requisitos, e marabilla do mundo, o Ministerio de Educación escoitou as peticións. Onte cambiouse a documentación do Challenge 51 e as tabletas xa non teñen que ter polo menos 2 GB de memoria interna, senón a metade. Isto significa que os iPads están de volta ao xogo.
Tamén cambiou a redacción do requisito do sistema operativo. Agora é necesario que a tableta conteña un "sistema operativo correspondente", que, con todo, non debería ser un problema con iOS, como revelou Jablíčkáři o ing. Petr Juříček, a principal persoa de contacto da convocatoria. Tamén precisou que o prezo máximo do produto de 15 coroas tamén debería incluír o IVE para a tableta (falta esta información no documento), pero isto non supón un problema para as variantes inferiores do iPad.
É positivo que incluso os burócratas checos sexan capaces de darse conta do seu propio erro, que cometeron, ademais, cando neste caso a súa corrección pode contribuír positivamente á modernización e mellora do sistema educativo checo, aínda que será necesario moito máis para isto que só 600 millóns do Desafío 51.
"aínda que se necesitarán moito máis que só 600 do Desafío 51 para iso." - arriba no artigo indícase en millóns de CZK, entón que é correcto?
Son 600 millóns, grazas polo aviso.
"E podemos dicir de xeito bastante obxectivo que Apple está moi por diante da competencia na adaptación do seu produto para o seu uso na educación"
Chámolle a iso unha opinión completamente obxectiva
Probablemente alguén volveu pagar por iso
Creo que teñen razón, porque creo que o iPad é máis útil que as tabletas Android despois de perder o software. Estou comparando o iPad3 e o Note 10.1 2014. Sen esquecer a comparación do iPad Air.
Podo comparalo no traballo, cando un compañeiro ten un Note 10.1 2014 e eu teño un iPad
Xa estou desexando os iPads do noso colexio... tss púxoo todo en Praga, como é costume
Nenos…
Pensionista?
Comprar tabletas ou netbooks (portátiles con contraprestación) é un desperdicio de cartos e un desperdicio de cerebros estúpidos... a #educación desperdicia.
Por que tabletas? Se substituíron os libros de texto... imaxínate, na escola, como en vez de 3 kg (+MacBook que estou arrastrando) só arrastras un iPad (+MB) :)
Os libros de texto de matemáticas custan aproximadamente 98 CZK e se os profesores verifican constantemente o seu estado todos os anos e intentan evitar o seu dano, durarán 5 anos facilmente, incluso un libro de traballo. A tableta custa uns 10, e quen apostaría a que durará máis de 5 anos. As tecnoloxías informáticas quedan obsoletas demasiado rápido. Na miña opinión, non hai música suficiente para moitos cartos. Aínda que somos afeccionados á tecnoloxía, a este respecto opino que o clásico libro de texto en papel é insubstituíble. Os nenos son nenos, e non todos os nenos teñen coidado, polo que tamén hai que ter en conta que de cando en vez a tablet simplemente caerá ao chan. Escribindo notas a man, tamén practican a dixitación e non só tocar na pantalla. Para que teña sentido, cada neno tería que ter a súa propia tableta persoal para levar a casa. Desafortunadamente, non todas as familias poden permitirse algo así, e aínda que puidesen, sería unha carga económica considerable para elas. E se a escola pagase as tabletas, como se trataría con tal destrución da tableta? De novo, aludo ao feito de que algún neno romperá accidentalmente a tableta e os pais non terán diñeiro para pagala. E a idea de entregar e devolver constantemente tabletas antes e despois das clases paréceme completamente errónea, porque os nenos tamén necesitan os libros de texto na casa para os deberes. Considero que a compra de libros de texto e tabletas é un desperdicio innecesario.
600M, é dicir, 46100 iPads sen desconto e embalaxe + servizo de millóns. Pregúntome cantos acabas comprando. (o rendemento dos libros de texto é suficiente booohate xa hai x anos cos novos iPads)
hai 4122 escolas na República Checa, iso é moito. 11 iPads para a escola = non podes conseguilos todos e poderían dar as tapas de balde :)
Se alguén lembra o ano 2010 no que se estreou o primeiro iPad, dixo: "o problema é que os netbooks son mellores que calquera cousa..." ironía, claro, nas seguintes frases e máis adiante afirmou que o condensarei todo. nunha soa frase... Os netbooks son portátiles miniaturizados que son inútiles. Se unha escola compra netbooks con fins de ensino, pregúntome ata que punto estarán no ensino, son dispositivos lentos, con mala resolución e non funcionan ben. Supoño :-)
Penso (e xa o defendín nunha discusión) que non se trata de cantas tabletas se mercan para a escola. O principal é que por fin se crearán contidos para escolares. A miña filla aínda non está na escola e xa ten un iPad. Non é que o merquei, pero merquei outros novos. E xa que compro unha cada dous anos... E hoxe en día non é un problema mercar unha tableta.
Así que hai tabletas suficientes, pero non libros de texto!