Ondrej Holzman Implantar ordenadores e sobre todo tabletas no ensino é un gran atractivo e ao mesmo tempo unha tendencia dos últimos anos, e podemos esperar que no futuro a tecnoloxía apareza nos pupitres cada vez con máis frecuencia. No estado americano de Maine, con todo, agora demostraron perfectamente como non se deben usar os iPads nas escolas.
Van realizar un intercambio bastante pouco convencional en varias escolas primarias do estado americano de Maine, onde nas clases altas substituirán os iPads usados anteriormente por MacBooks máis tradicionais. Os estudantes e profesores da escola de Auburn prefiren os portátiles ás tabletas.
Case tres cuartas partes dos estudantes con idades comprendidas entre os 13 e os 18 anos, así como case o 90 por cento dos profesores, afirmaron na enquisa que prefiren usar un ordenador clásico que unha tableta.
"Pensei que os iPads eran claramente a opción correcta", dixo o director de tecnoloxía da escola, Peter Robinson, cuxa decisión de implantar iPads foi impulsada principalmente polo éxito das tabletas de Apple nos graos máis baixos. Ao final, con todo, descubriu que os iPads teñen deficiencias para os estudantes maiores.
[su_pullquote align="dereita"]"O uso dos iPads podería ser mellor se houbese máis pulo para a formación do profesorado".[/su_pullquote]
A opción de intercambio foi ofrecida ás escolas de Maine pola propia Apple, que está disposta a recuperar iPads e enviar MacBook Air ás aulas, sen custo adicional. Deste xeito, o intercambio non suporá custos adicionais para os centros e poderá así satisfacer a profesores e alumnos descontentos.
Porén, todo o caso representa perfectamente un problema completamente diferente no que se refire ao despregamento de ordenadores e tabletas nas escolas, é dicir, que nunca funcionará sen unha preparación adecuada de todas as partes. "Subestimamos o diferente que é un iPad dun portátil", admitiu Mike Muir, que se ocupa da conexión da educación e a tecnoloxía en Maine.
Segundo Muir, os portátiles son mellores para codificar ou programar e, en xeral, ofrecen máis opcións aos estudantes que as tabletas, pero ninguén o cuestiona. A parte máis importante da mensaxe de Muir foi cando admitiu que "o uso do iPad por parte dos estudantes podería ter sido mellor se o Departamento de Educación de Maine empurrase máis na formación do profesorado".
Hai un can enterrado nel. Unha cousa é poñer iPads nas aulas, pero outra, e tamén absolutamente imprescindible, é que o profesorado poida traballar con eles, non só no nivel básico de control do dispositivo como tal, senón sobre todo para poder usalo de forma eficaz para a ensinanza.
Na citada enquisa, por exemplo, un profesor afirmou que non lle ve ningún uso educativo ao iPad nas aulas, que os estudantes usan principalmente as tabletas para xogar e que traballar con texto é practicamente imposible nelas. Outro profesor cualificou o despregamento de iPads como un desastre. Nada así podería ocorrer se alguén lles mostrase aos profesores o eficiente e, sobre todo, eficaz que pode ser o iPad para os estudantes.
Hai moitos casos no mundo nos que os iPads son moi utilizados no ensino e todo funciona en beneficio de todos, estudantes e profesores. Pero sempre se debe en gran parte ao feito de que os propios profesores, ou a dirección da escola, están activamente interesados no uso dos iPads (ou en xeral varias comodidades tecnolóxicas).
Se alguén da mesa decide implementar iPads nas escolas sen proporcionar a formación e educación necesarias sobre por que ten sentido e como os iPads poden mellorar a educación, un experimento deste tipo está obrigado a fracasar, igual que ocorreu en Maine.
As escolas de Auburn non son, sen dúbida, o primeiro, nin o último, caso no que o despregamento de iPads non sae como estaba previsto. Non obstante, esta definitivamente non é unha boa noticia para Apple, que ten un foco significativo no campo da educación e, máis recentemente, en iOS 9.3. mostrou, que está a planificar para os seus iPads para o próximo curso escolar.
Polo menos en Maine, a compañía californiana puido atopar un compromiso e, en lugar de iPads, poñerá os seus propios MacBook nas escolas. Pero cada vez hai máis escolas nos Estados Unidos que xa se dirixen directamente á competencia, concretamente as Chromebooks. Representan unha alternativa moi accesible aos ordenadores de Apple e moitas veces gañan cando a escola decide por un portátil en lugar dunha tableta.
Xa a finais de 2014, quedou claro a gran batalla que está a suceder neste campo, cando os Chromebooks chegan ás escolas. vendeu máis que iPads por primeira vez, e no último trimestre deste ano, segundo IDC, os Chromebooks incluso superaron aos Mac en vendas nos Estados Unidos. Como resultado, Apple está a medrar unha importante competencia non só no ámbito educativo, senón que é precisamente a través do ámbito educativo que pode exercer unha gran influencia tamén no resto do mercado.
Se pode demostrar que o iPad é unha ferramenta axeitada que será utilizada de forma eficaz tanto por profesores como por estudantes, pode gañar moitos clientes novos. Porén, se centos de estudantes devolven os seus iPads con noxo porque non lles funcionaban, é difícil para eles comprar ese produto na casa. Pero todo o problema non é principalmente sobre as vendas máis débiles dos produtos de Apple, por suposto. O importante é que todo o sistema educativo e todos os implicados no ensino avancen cos tempos. Entón pode funcionar.
O iPad é bo para nenos na escola primaria ou xardín de infancia para o estudo interactivo.
Na universidade utilízase máis como eu levo nela a versión electrónica do guión, pero non é moi axeitado para apuntes.
O Chromebook R11, que ten un teclado hw e unha pantalla táctil abatible, pode facer as dúas cousas, un excelente convertible.
Creo que o problema coas notas desapareceu co ipad pro. cun bolígrafo podes escribir primo en guións electrónicos. co teclado na tapa intelixente, é fácil incluso para ensaios longos. Creo que só as aplicacións e os programas educativos o frean. pero entendo que non é suficiente. para programar unha aplicación realmente educativa, unha persoa non recibirá un paquete como para un estúpido inicio cheo de anuncios. porque o mundo está a voltar.
O iPad Pro con lapis e teclado nunha funda intelixente está fóra do alcance económico dos estudantes, e este dispositivo é pouco práctico en moitos sentidos. Só copiar textos é unha gran dor. iPad Mini barato e pequeno para nenos ok, non entendo o "Pro" na súa forma actual. Macbook12 é completamente diferente.
No seu último vlog, Vláďa Janeček falou do propio teclado do iPad Pro como unha tolemia que rompería nunha reseña, aínda que fora presentado hai anos por Logitech, que di que nunca se permitiría poñer tal unha cousa no mercado.
Usei un iPad na universidade hai 3 anos con total satisfacción. O teclado é unha merda. É só un hábito. Alegroume de non ter que arrastrar monstros como os meus colegas. Ademais, a capacidade de escribir e gravar a conferencia ao mesmo tempo funcionou moi ben.
Como comentei este artigo noutro lugar do servidor, dicir que os estudantes só xogan nel e, polo tanto, é para nenos é realmente unha broma. Os xogos pódense xogar en todo.
Incluso un netbook Asus do ano do rei do pau puido escribir e gravar a conferencia ao mesmo tempo.
Por certo, xestionou ata un vello Compaq iPaq en 2002 cun teclado externo.
O iPad é axeitado para estudar para nenos de infantil e primaria porque é o máis axeitado para este fin, ten controis sinxelos e hai moitos materiais didácticos interactivos para nenos de idade infantil e primaria, esta é a maior vantaxe do iOS máis sinxelo e moito menos fácil de usar.
Ben, claro, e esa é a resposta correcta ao feito de que o usei na universidade para a miña satisfacción e alegroume de non ter que tirar das cordas para o rei do pau, que tamén puido gravar a charla. , pero ao xogalo, apenas podía entender cada terceira palabra, e moito menos aínda manexo a escritura a man a pesar da gravación de vídeo.
Nunca tiven o máis mínimo problema coa calidade da gravación.
Non obstante, gravar as conferencias non lles tería moito efecto, aínda que é certo que o fixeron algúns estudantes máis débiles e lles funcionou incluso no antigo Asus Eee que era o máis común cando eu era estudante na universidade.
Os iPads non chegaron ata uns anos despois, cando estaba na escola de enxeñaría, case todos os do círculo tiñan un, aínda que algúns seguían confiando no Asus Eee. O iPad é máis limitado en comparación co netbook e non é tan axeitado para as notas, e ninguén escribiu nunca nel. O iPad resultou útil para os meus guións e libros de texto, alixeirou o peso da miña bolsa. O grupo obxectivo do iPad na educación seguen sendo os xardíns de infancia e as escolas primarias, polo que se crean tantos materiais didácticos en iBook autor para nenos de educación infantil e primaria.
Un estudante universitario só ten que abrir un PDF ou .doc, os dous que usei con éxito na escola secundaria no meu primeiro HTC Wallaby, foi capaz de gravar ficheiros de audio en alta calidade, incluso ICQ, web, xogos, mp3, vídeo ficheiros, ftp e moito máis, naquela época, nin sequera existía o iPhone de primeira xeración.
Discutiría sobre a calidade porque teño unha comparación.
Si, definitivamente é bo para ensinar, especialmente para os máis pequenos. Os maiores, principalmente, só necesitan as notas e eu non tiven o máis mínimo problema coa escritura. Por outra banda, o teclado táctil silencioso convénme. E non necesito un portátil para estas cousas. E o iPad sempre duraba moito tempo na batería, polo que non había que preocuparse pola recarga nin por quen estaría onde estaba na toma de corrente.
O único problema foi cando alguén veu cunha pendrive e quería gravar algo :), pero iso solucionouse enviándoo por Internet.
E pensei que cando alguén quere poñer en práctica algo así nas escolas, que o pensou ben e polo menos se fixo investigación ou se formou no que é posible e non é posible... competencia :-(
Non sei sobre Maine pero creo que na nosa zona pasa o mesmo, cando estaba no instituto enseñeille á miña profesora de bioloxía EO Wilson o libro de texto Life on earth, ela estaba tan emocionada coma min. Mostreille a súa autora de iBooks, onde podía crear o seu propio libro de texto (incluíndo imaxes e diagramas que o acompañaban), que todos copiabamos innecesariamente do encerado ao caderno cada hora (o seu concepto de notas e ensinanza era perfecto!), en lugar de discutir sobre o tema. cuestión e o propio ensino. O problema, por suposto, era que a escola tiña escritorios con Windows. que custaban moitos cartos e alguén engraxaba os petos e en realidade só eran aptos para informática ou traballar con paquetes ofimáticos. É o mesmo na universidade, ás veces polo menos tes un salto, pero aínda tes que copialo das charlas coma un idiota en vez de centrarte no propio material. En conclusión, se os profesores non o usan activamente eles mesmos e non están habilitados ou apoiados nel, non funcionará.
Hai unha teoría segundo a cal se aprende copiando :-) Pero estou de acordo contigo. A calidade do ensino está determinada principalmente pola calidade do profesor.
Como parte da formación continua do profesorado, levamos moito tempo traballando con profesores de toda a República Checa que están aprendendo a traballar con iPads na docencia. É a única forma de utilizar eficazmente calquera tecnoloxía e de implementar o seu uso xeneralizado.